谈音乐欣赏与创造

音乐教育作为美育的重要组成部分，作为一种区别于他者的教育形式，对于心灵美塑造、道德的教化的独特功能，早在几千年前就被人所知晓。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”这句话充分揭示了我们学校音乐教育的本质，就是要在音乐教育中利用音乐本身所蕴涵的育人因素，给学生以美的感染，即审美教育，并最终达到发展学生的创新才能。

音乐欣赏也是一种创造活动。因为：

一、   人们总以为在音乐教学中仅仅创作音乐作品就是创造，其实

音乐欣赏和音乐创作同样，是人类高级的、复杂的、特殊的精神活动。通过音乐创造意识对自然现实的直接反映或间接折射，人们在不断发现美的精神活动中，实现其本质力量。马克思曾引用黑格尔设想的一个生动比喻，来说明人们在创造过程中实现其本质力量时产生的愉悦。意思是，一个小男孩，将一块石子投入水中，他听到石子落水的声音及看到水的涟漪不断扩大，他欣赏自己的创造，从中得到无比的欢喜。

二、   音乐教育作为学校教育的一种手段，其终极目的是培养全面

和谐发展、富有创造力的新人。音乐欣赏是音乐教育的中心任务。传统的观点认为，单纯聆听音乐作品才叫音乐欣赏，其实音乐欣赏教学的内容包含于音乐各个领域的学习中，并对促进人的全面和谐发展有着举足轻重的作用。如歌唱教学中，歌唱之前聆听教师的范唱，不仅引起学生歌唱的动机，而且启发学生对歌曲的理解，发展学生的情感表现；器乐教学过程中欣赏乐曲的演奏，不仅加深学生对乐器演奏的视听感受，而且使学生通过感知音响体验情绪，获得情趣；创作教学中，分析听赏学生的习作，不仅使学生获得创作技能，而且发展丰富了学生的联想与想象力，增强其表现与创作的愿望。因此，学生通过欣赏可以获得表现力、创造力和知识技能，也可以最大限度地发掘学生的潜能，促使他们全面而自由地发展。这对于完善人格的形成和发展，培养学生的创新能力确实有不可低估的作用。

三、   从培养人的角度看，音乐欣赏教学对于调动更多的学生投入

音乐学习，培养和提高青少年的文化素养，提高全民族的整体素质具有重要意义。人们喜爱音乐。其一，是人们生活中的情感需要，而且对于音乐来说，耳朵要比其它器官更易于接受声音刺激；其二，在普通学校音乐教育中，小学生受生理条件限制，音域比较窄，歌唱选择范围较小，中学生处于变声期，嗓音受到影响，而欣赏音乐作品主要是依靠听力，因此不受歌唱、演奏技能和生理条件（不包括听觉）的限制，可供欣赏的题材也广泛多样。可以说，通过欣赏音乐作品去认识世界，也是学生认识世界的一条重要途径。它与通过科学知识认识世界是两条不同的途径，是其他学科不可替代的。

四、   音乐确实是一种语言，但不是一般意义的语言。它所描述的

形象通常带有模糊性，正是这种模糊性，给人们提供了展开自由、广阔的想象与创造的巨大空间。我们知道，“闻乐而思，闻乐而动”，是音乐欣赏的最大特点。音乐欣赏者借助于音乐语言，通过丰富的联想与想象产生新的形象，这种心理过程就是一种在情感经验中进行的创造活动。所以，音乐欣赏教学为学生开辟了广阔的音乐视野，给学生创造性思维提供了广阔的思维空间，使学生不断萌发表达和创作新形象的欲望。

怎样在音乐欣赏教学中培养学生的创新能力呢？

我们知道，一切创造活动都以丰富的想象为前提，没有想象，就谈不上创新。人们在生活实践中，不仅能感知当时作用于自己感受器官的事物，不仅能回忆起当时不在眼前而过去经历过的事物，而且还能在自己已有的知识经验基础上，在头脑中构成自己从未经历过的事物的新形象，这种认识活动，就是一种具有特殊形式的思维活动——想象。想象是音乐欣赏的心理过程，而音乐语言又为人们提供了广阔的自由思维空间。因此，在音乐欣赏教学中，教师要不断启迪学生的想象力。

第一、           启发学生从自己的生活经验、形象记忆、情绪记忆的回想

入手，产生生活联想。比如，教学欣赏器乐曲唢呐独奏《百鸟朝凤》这是一首山东民间乐曲，和人们生活有着血肉的联系。乐曲中旋律部分以模拟音调为主。在教学中可以先让学生认识自己最喜欢哪种禽鸟的叫声。艺术的视觉还是知觉，又都受到每个人的个性差异的影响。同样欣赏《百岛朝凤》，有的醉心于布谷岛的叫声；有的偏爱山喳喳的窃窃细语；有的赞叹公鸡的雄姿；有的则想象树林的一派生机…不一而是。所以，这就需要教师从回想入手，逐步使学生去各自创造性地想象。

第二、           启发学生将过去已获得的记忆加以改造组合，

成为新形象，进一步创造性地想象。“横看在岭侧在峰”。由于各人的生活经历、文化艺术修养不同，老师须依据学生的生活知识水平，启发学生让自己熟悉的生活进行联想，重新综合创造形象。比如，教学欣赏《百鸟朝凤》后，让学生自己模仿其它动物的叫声。把学生的生活经历和自己的情感稍加组合，把想象的艺术形象作了无形的扩大、丰富，它比音乐所展示的有限内容更丰富、深刻。

此外，教师在教学当中，应鼓励学生从不同角度，用不同方式去创造性地想象，使学生在音乐欣赏中得到更美的享受。比如，可以让学生边听边用体态及简单的动作表现自己的感受；可以让他们把自己对某段音乐的感受用文字或语言表达出来，甚至可以要求学生画一幅画来表现音乐的意境。

总之，音乐欣赏是人们日常生活中不可缺少的精神食粮。在学校音乐教学活动中，音乐欣赏是培养学生创造能力最为有力的手段。它符合了一切文化、生活、情感等方面的因素，作用于人的心理，为培养学生的创造能力发挥着积极的作用。所以，让学生最大限度的发挥他们的想象力、创造力是音乐欣赏教学的根本宗旨。